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205室多额正在操作着CD,婉儿是他的导师,也在一旁指导,浮凌儿是多额带的本科师妹,静静地坐着。见到林来了,婉儿客气了一番。林问她测试有什么问题没,婉儿说没有,就是想把几张图叠加起来看一下。于是林教会了方法,婉儿自顾着研究谱图,也没时间理会林了。
12点30临近肚饿的时间,林去吃了一碗米粉,再绕回家里吃了午饭。爸爸和妈妈都很开心,因为中午又在家里看见了林。休息了半小时,林从家里出来向实验室走。路上他悟出了一个手势,就是两个手掌相对着拇指对着拇指。这是叔每天都用的姿势,只是林一直没有用心去学。当他用这个姿势走路的时候,心里觉得特别的安详。
13点安琪儿发来信息,询问林的近况。其实林聊了很多深层的问题,包括他回信给佳缘的女生,包括他在写作时的困难和顾虑。经过安琪儿的一番开导,林又想通了一些道理。就是在写作的过程中,其实没有必要顾虑太多。当然,一些基本的原则是要遵守的。只要不过,问题不大。安琪儿惊讶的是,林并不是保持着充分的乐观,而是有着些许的悲观。林惊讶的是,朋友们都渐渐地了解了自己的作品,并且乐意作为其中的一员来表达心声。
14点林偷偷地在电脑里开了一个小窗口,戴上耳机听了一段英文的电影“冰上公主”,他觉得对白里的发音还可以,女配角很漂亮,女主角演得很真实。还有,能够把计算应用到实际的研究中,也是林的一个愿望,这一点他与女主角的愿望是一致的。
14点30格兰士与林进行了一番讨论,他两经常会进入一种类似于吵架的气氛中,然后林会沉默几分钟,格兰士会说“当然,这是我的个人意见。”林并没有因为格兰士是学生,而觉得自己的观点就该被接受,而是很客气地听取了格兰士的观点。格兰士否定了林很多观点,包括林想进行的枸杞的研究,刚听到这个消息时,格兰士笑了很久,他觉得这台仪器根本就不该这样用于研究,或者研究别的体系和事情更有意义和价值。当他笑了足足十分钟之后,格兰士又觉得不该笑了,于是两人开始讨论这个方案的可行性。
林从来没有想到自己的想法是让人觉得可笑的,可是格兰士确实不以为然。停止格兰士大笑的原因也很特别,是因为林说父母在听了他的想法后表示很支持,并且帮助出谋划策。格兰士说,这一点他很佩服林,因为林得到了父母的认可。出于这样的认同,格兰士才停止了笑意。
其实林很纠结,一个伟大的研究是否会在初期的时候遭到嘲笑?又或者他的立意的确是太不伟大了?他注意到格兰士用了一个词“事物本质研究”来形容林的想法。头大的是,格兰士的语调即不是肯定,也不是否定,而且意味深长。
16点的时候黄师傅来送氮气,林发现瓶子是上次自己送出的那个,显示黄师傅的店面可能是实在很小,连瓶子的个数也是有限的。林正在做一件事,就是让CD的气源更多样化,竞争会让服务更优化。
17点开始快乐群开始偶尔地有人发言,想想昔日辉煌的样子,今天的快乐进行时已经垂垂老矣,但林已经累了,不想再重振它,就如硬排的场地,林已经快有一年没有去看过了。那网恐怕都认不出他了。
当年逸夫楼排球场,林看到盘子时的惊喜,一起吃喝玩乐的快意,已经远去得太久。现在看到的球友,他几近认不出来他们是打排球的,因为他们太社会化。想当初,小白会因为林在球网前说了同学两句,而安慰同学。现在小白已经升级作了妈妈,该安慰的是怀中的小宝宝。下午的气排赛非常呕气,本该顺利拿下的比赛却起了插曲。林觉得很奇怪,他的队员不想取胜,裁判不公正地叫林不要扣球,书记希望教工队输球,副院长也如此,甚至打球不啥地的老师也叫嚣着要林不扣球。对最基本的体育精神完全背弃。对方的学生队一开始非常嚣张,在林扣球的时候故意出声干扰节奏,这在球场上是很不礼貌的行为。在输了一局后还说要“灭了他们”,这是学生该用的话吗?结果越是打到后面,学生队越是紧张,全线失守。如果不是林这边队员有意放水,对方连5分都过不了。可是林高兴不起来,这个球场上需要的不是强有力的英雄,而是所有的有关的、无关的人都强烈地希望成为球场的主角,来施加影响。那些根本不会打球的人,根本不尊重象林这样的攻手。林在教工群里表达了不满,但是没有人真正意识到问题,大家的观点是在那个时候队员们确实水平达不到要求,以及种种解释。林一个晚上都在生气,因为他确实不是一个大度到包容一切的人。他看到人性阴的一面确实会不舒服。